上海美术培训、以学员为主体、以创意为主线的全新理念

美术初级素描：
透，视原理（一点\二点\三点透，视）、点线面构成元素、基础素描技法、设计构成、素描原理

美术初级水粉：
水粉技法、静物写生、水果组合、设计构成、色彩原理、配色能力、审美观念学习

美术中级素描：
复杂几何体、结构设计素描、石膏五官、快速写生和画图、复杂组合设计、快速给图设计

美术中级水粉：
复杂的配色能力、色彩构成要素、审美观、定位的配色能力、复杂静物色彩、风景色彩等

美术高级素描：
针对人体、石膏头像、真人头像、快速写生的训练、现场临摹写真训练等

美术高级水粉：
复杂静物色彩、户外场景、室内场景、复杂组合体、提高审美能力、欣赏能力、配色能力

美术知识：别惊讶，他们是这样玩美术的

上个月，小学二年级的侄女参加了学校举办的“庆六一·校园之星绘画大赛”。经过一周的激烈竞争和忐忑不安的等待后，侄女理所当然的落选了。原因更是“理所当然”，因为她从未接受系统的绘画培训，技术不到位。我看过她的作品，是一群小动物们在开心的跳舞开联欢会，远处写了印有“我们的节日”的彩旗。用色大胆，主题明确，非常生动有趣。即使画技不纯熟，但她想表达的节日热闹欢乐的气氛已经跃然于纸上。
并不是想抱怨说侄女的画作不错却没评上奖，而是到了六一家长日那天，孩子的老师专程告诉她的妈妈说：“雨馨这次作品的思路不错，但画的不太像，动物画的有些走形了。可以考虑报一个专业美术班学习一下，班上很多孩子都在学，画画画得可像啦！”
从什么时候开始，我们对于孩子画作好坏的鉴赏变成了这种“画的像画”浅薄的评判？把画技的高超和美术考级作为孩子美术素养的准则？‘没规矩’的想象画真的比不上‘系统性’的临摹画吗？我们总在说要在义务教育下减负，要帮助孩子们释放他们的天性，激发想象力和创造性。可就连能作为兴趣爱好的绘画都给他们设了诸多限制，‘画得像就是画的好’，我们又在不自觉中残忍了一把。
什么才是真正的美术教育，蔡元培先生在1917年就提出了“美育救国”“美育代宗教”的观点，将美育提高到一个改善国民素质，圆满个体人生的高度。期望把素质教育、培养学生创新精神和实践能力摆在更加突出的位置。换而言之，美育即对人内心的教育和感化，进而启发心智。它不再是单纯的画技的磨炼，也无需考试评级的证明，这是区别于传统教学的新模式——思维的开拓和人格的养成。
扎实的画技千篇一律，有趣的想法万里挑一。我们越长大越想做一个有趣的人，即便我们已被世俗的教条打磨的如此无聊。善学不如优学，多思不如巧思，咱们还是赶紧从娃娃抓起，与优思创意教育一起，共赴一场“美育”之约。

这是家有想法的美术室
 
2014年优思创意教育于北京创办，由完整的美国教学团队入驻建校，并由北京文化局主管的正观美术馆负责国内落地对接。这是中国美术教育行业具有唯yi性和典范性的案例。
优思美术的核心理念是“智性美术”。何为‘智性’？在当代，艺术的根本价值不仅是对美的认知，更是思考与认识的突破，艺术学习的价值就是获得智性的成长。
智性源于表达，表达需要语言，我们期望能将孩子培养成一个喜欢和习惯于自由表达的，同时是一个会表达的人--擅长用图形、色彩、肌理和空间安排来表达个人的直觉、情绪、感受、想象与逻辑思维，这就是“智性美术”。同时优思还引进自由，科学二元一体的美国艺术课程体系。强调在绘画过程中想法为主，技法为辅，zui大限度激发孩子的想象力和创造力，真正意识到画作不是用作展示的展品，而且独具个人特色的语言。

绘画与会话

千万别把“哎，你孩子画得真像”，“这幅作品画得很规范”等评价当作赞美。不同于舞蹈或音乐，这两者在早期的学习中确实需要不断地练习技法和夯实基础以达到更完美的状态。就美术而言，早期的技术训练很容易扼杀孩子的艺术观察力和想象力。在我们看来，孩子看似涂鸦般的绘画正是他们的艺术语言，承载着他们的所思所想和真情实感，这才是真正走心的艺术。
画作是心灵的映照，是表达的方式，孩子们手中的画笔就是与世界沟通的桥梁。那一幅幅独一无二的画作便能传情达意，让我们感受到小画家们内心世界的悲欢喜忧。所以优思无法培养“画的像画”的临摹机器，但能带领充满奇思妙想的小艺术家们领略富有无限可能性的绘画世界。

美术之旅从此起航

1. 主打外教+英语的基础课堂模式。
优思选取优质的外教进行班级授课，教师具备高标准的职业素养和独具个人特色的绘画风格，专业素质强，极具耐心和创造性。为孩子带来新鲜独特的学习体验，让孩子们在课堂中敢想，敢试，敢创作。

2. 独一无二的表现性和创造性。
优思学生的作品，无论是3岁的涂鸦启蒙，还是12岁的“大牌”风格都具有真正的作品水准。作品充满感性和理性的指向，能够解读出作者的内心状态或思维线索，能够触动观者形成相互“观照”，家长由此加深与孩子的心灵沟通。以画言话，言之有物，言之有趣。

3. 教学目标明确，理论创意两手抓。
每一节课都有知识性和技术性的教学目的，在学习理论知识后能按照自己的所思所想。通过不同的绘画形式、表现手法绘制作品，在课堂作品的完成过程中理解并加以应用。

4. 岂止于专业，教学成体系。
U-thinker的课程计划与全部教学课件均已形成完整体系，并具有独立知识产权。该体系在贯彻美国理念与方法的基础上根据中国实际进行了更清晰的年级分层，体系更完整，内容更丰富，要求更清晰，实施更规范。

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